Laute richtig vorsprechen
Diese Seite ist für Erwachsene. Sie hilft Ihnen, Ihr Kind beim Lesenlernen zu begleiten.
In den Lektionen zu Buchstaben und Lauten gibt es keinen Ton. Das ist Absicht: Laute lernt ein Kind am besten, wenn ein Mensch sie vorspricht und es den Mund dabei sehen kann. Sprechen Sie die Laute vor und lassen Sie Ihr Kind nachsprechen.
Laut, nicht Buchstabenname
Jeder Buchstabe hat einen Namen und einen Laut. Der Name von M ist „em“, der Laut ist „mmm“. Zum Lesen braucht Ihr Kind den Laut. Im Wort Maus steckt kein „em“, sondern „mmm“.
Merksatz: Wir sprechen den Laut, nicht den Namen des Buchstabens: „mmm“ statt „em“, „b“ statt „be“.
So geht es
- Vorsprechen, nachsprechen. Sprechen Sie den Laut deutlich vor. Ihr Kind spricht ihn nach.
- Lange Laute ziehen. Selbstlaute und Laute wie m, n, l, f, s, sch können Sie lang halten: „mmm“, „sss“, „aaa“.
- Kurze Laute knapp. b, d, g, p, t und k sind ganz kurz – ohne „e“ dahinter. Tipp: Sagen Sie das Beispielwort und hören Sie nach dem ersten Laut auf: B-all → „b“.
- Den Mund zeigen. Ihr Kind darf Ihnen auf den Mund schauen. Ein Spiegel hilft, den eigenen Mund zu sehen.
- Laute verbinden. Beim Lesen gleiten die Laute ineinander, ohne Pause: „mmmaaa“ → Ma. Nicht „m – a“.
Häufige Stolperstellen
- s: Am Wortanfang summend wie eine Biene (Sonne). Das ß und ss sind scharf, ohne Summen (Fuß, Kasse).
- v: Klingt meistens wie f (Vogel, Vater), in manchen Wörtern wie w (Vase).
- ch: Hell nach i und e (ich), rau nach a, o, u (Buch).
- ei, eu, au: Zwei Buchstaben, ein Laut. ei klingt wie „ai“, eu wie „oi“.
- sch, ng, pf, qu: Mehrere Buchstaben gehören zusammen und werden als ein Laut gesprochen.
Alle Laute
Diese Laute kommen in den Lektionen vor. Die Tabelle steht auch in den Übungsheften zu den Lauten.
| Buchstabe | So klingt der Laut | Beispielwort | Darauf achten |
|---|---|---|---|
| A a | „aaa“, lang | Apfel | Mund weit auf. |
| E e | „eee“, lang wie in Esel | Esel | Mundwinkel etwas zur Seite. |
| I i | „iii“, lang | Igel | Wie beim Lächeln. |
| O o | „ooo“, lang | Ofen | Lippen rund. |
| U u | „uuu“, lang | Uhr | Lippen spitz. |
| Ä ä | „äää“, lang wie in Bär | Äpfel | |
| Ö ö | „ööö“, lang | Öl | Lippen rund wie bei o, Zunge wie bei e. |
| Ü ü | „üüü“, lang | üben | Lippen spitz wie bei u, Zunge wie bei i. |
| M m | „mmm“, summen | Maus | Nicht „em“. |
| N n | „nnn“, summen | Nase | Nicht „en“. |
| L l | „lll“ | Löwe | Nicht „el“. |
| R r | „rrr“, so wie im Wort Rose | Rose | Nicht „er“. |
| F f | „fff“, Luft durch die Zähne | Fisch | Nicht „ef“. |
| W w | „www“, summend wie in Wal | Wal | Nicht „we“. |
| S s | „sss“, summend wie eine Biene | Sonne | Wie am Anfang von Sonne. Nicht „es“. |
| ß / ss | „sss“, scharf, ohne Summen | Fuß | Wie am Ende von Fuß. |
| Sch sch | „schsch“ | Schaf | Wie „leise sein“. |
| ch (ich) | „ch“ wie in ich | ich | Hell, wie das Fauchen einer Katze. |
| ch (ach) | „ch“ wie in Buch | Buch | Rau, hinten im Hals. |
| H h | nur ein Hauch | Hut | Wie Atem an eine Fensterscheibe. Nicht „ha“. |
| J j | „jjj“ wie am Anfang von ja | Jacke | Nicht „jott“. |
| ng | „ng“ wie am Ende von Ring | Ring | Ein Laut, kein g am Ende. |
| B b | kurz „b“ | Ball | Ohne „e“ dahinter, nicht „be“. |
| D d | kurz „d“ | Dose | Ohne „e“ dahinter, nicht „de“. |
| G g | kurz „g“ | Gabel | Ohne „e“ dahinter, nicht „ge“. |
| P p | kurz „p“ | Puppe | Ohne „e“ dahinter, nicht „pe“. |
| T t | kurz „t“ | Tisch | Ohne „e“ dahinter, nicht „te“. |
| K k | kurz „k“ | Katze | Ohne „a“ dahinter, nicht „ka“. |
| Z z | kurz „ts“ | Zug | Nicht „zett“. |
| V v | meistens „fff“ wie in Vogel | Vogel | In manchen Wörtern wie w: Vase. |
| Qu qu | kurz „kw“ | Qualle | q steht immer mit u. |
| X x | kurz „ks“ | Taxi | Nicht „ix“. |
| Pf pf | kurz „pf“ | Pferd | p und f schnell zusammen. |
| ei | „ai“ | Eis | Geschrieben ei, gesprochen ai. |
| au | „au“ | Auto | |
| eu / äu | „oi“ | Eule | Auch äu klingt so: Häuser. |
Jedes Kind lernt in seinem Tempo. Wenn das Unterscheiden von Lauten über längere Zeit schwerfällt, ist die Lehrkraft eine gute Ansprechperson.